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校風校訓
2018-07-03  (浏覽次數:)

一、校訓、校風、教風、學風

校訓:修德 笃學  求是  創新

校風:崇實尚義   勵學圖強

教風:敦教敬業

學風:學以致用

二、釋義

1. 校訓

“修德、笃學、求是、創新”,是指求学治学的第一目的就是明晓道理、修养品行和道德,要求广大师生秉持终身学习理念,严谨治学、勤奋好学,求索真相,追求真理,奋发向上,开拓創新。

“修德”是辦學之魂。“修”,原意爲“美好”。後來引申爲學習、培養。“德”指道德品行,德爲人之本。“修德”闡明求學治學的第一目的就是明曉道理、修養品行和道德。人類有三類職業必須以道德爲前提的,第一類就是教師,因爲教師的一言一行都會觸動別人的靈魂,教師的德行會極大地影響學生的德行。第二類是醫生,第三類是法官。這三類職業中,人們對教師的道德要求是最高的。當選擇大學教師這個職業的時候,實際上等于選擇了人類的最高道德。與社會上的其他職業道德不同,師德的第一個層次是對學生的愛,一種無私的愛。這種愛甚至超過母愛,更超過情愛。這個愛最大的特點就是他從來不要求學生對自己有所回報。師德的第二個層次表現爲對學術的愛,把學術當作自己的人格來對待。師德的第三個層次是對真理的忠誠,即爲真理而奮鬥、獻身。學生要以修德爲根、以志向爲魂,不斷進取,努力成爲有用之才。

“笃學”是立校之本。“笃”,原意为厚重、厚实,后来“笃”引申为“忠实、真诚、专心”,“笃學”就是老老实实、认认真真地做学问。做学问如此,干事业也是如此。干事业离不开艰苦奋斗,以“笃學”为校訓,要求广大师生秉持终身学习理念,严谨治学,勤奋好学,养成良好的學風、教風和工作作风。对教师而言,应努力爱岗敬业,更新知识,拓宽视野;对广大学生来说,要在探寻有效学习方法的同时,热爱学习,诚实守信,刻苦钻研,通过学习求得不断进步,成为全面发展的优秀人才。

“求是”是办学的本质和真谛。毛泽东曾在《改造我们的学习》中作过这样的论述:“‘实事’,就是客观存在的一些事物,‘是’,就是客观事物的内部联系,即规律性,‘求’,就是我们去研究”。“求是”是一个艰苦奋斗的过程,一个拼搏进取的过程,也是一个勇于争先的过程。以“求是”为校訓,要求广大师生皆应博学求知,求索真相,追求真理,言行一致,行胜于言。对教师而言,应在教学中做到理论与实践相结合,求真务实,刻苦耐劳,追求真理、坚持真理;对广大学生来说,要在学习理论知识的同时,努力参加各种实践活动,百折不挠,并在实践中锻炼成长,运用所学知识和掌握的技能,有效解决实际问题,这是学习的根本。

“創新”是办学的特色和动力。《尚书》语:“苟日新,日日新。”人类历史的演进,中国社会的发展,都有赖于不断超越自我的創新思维和百折不挠的改革創新精神。而大学,则正是继承弘扬創新精神的神圣殿堂,正是孕育培养創新思想和創新人才的摇篮。以“創新”为校訓,要求广大师生奋发向上,自强不息,不断进取和不断超越自我。教师要不断提高自己的教学能力,坚持理论与实践相结合;学生在提高自己综合素质的同时,主动参加各种技能和能力的训练环节,努力提高自身的综合竞争能力。

八字校訓言简意赅,内涵丰富,较好地概括了我校的整体价值追求、发展历程、办学特色,具有浓厚学府文化气息。

2. 校風

“崇实尚义,勵學圖強”,意在适应新时期高等教育发展和区域社会经济发展需要,立足本校实际,求真务实,崇尚高尚的道德品质,培养具有鲁西南地域特点的毕业生;同时勉励广大师生勤奋学习、刻苦钻研、树立远大目标和志向,奋发上进、自强不息,为把菏泽学院建成山东省应用型人才培养的特色名校而努力奋斗。

“崇實尚義”

“崇”:尊崇、推崇、崇尚。“实”:实际、朴实、实用。“崇实”就是尊崇实际、崇尚科学、实事求是,就是不浮夸,不摆花架子,不搞形式主义,不弄虚作假。菏泽学院以“崇实”为校風,就是要立足本校实际,培育办学特色,求真务实,真抓实干,把每一项教育教学工作都落实到位,扎扎实实提高教育和教学质量。

“尚”:尊崇、崇尚。“義”:中國古代一種含義極廣的道德範疇。義的基本含義主要有以下幾個方面:1.公正合宜的道理或舉動; 2.合乎正義或公益的;3.情誼。“尚義”就是崇尚、尊崇公正的道理、正直的行爲、深厚的情誼。“尚義”即主張師生崇尚高尚的道德品質、正直行爲、深厚的感情,重視自身品格的養成和完善。“尚義”符合菏澤優秀傳統文化特色和生活實際,意在以人爲本、貼近實際、貼近生活、切實提高大學生思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力,培養社會主義合格建設者和接班人。

“勵學圖強”

“勵”:勸勉,鼓勵。“學”:治學、學問、學業、學習。“勵學”即勵志求學、鼓勵學習、激勵進取,勉勵師生勤奮學習、刻苦鑽研、增長知識、增強能力,養成自覺學習的習慣,使學校成爲具有濃厚學習氛圍的學習型校園。

“圖”:謀求、謀劃,意圖、計劃。“強”:強大、強盛。“圖強”即謀求強盛,勉勵廣大師生樹立遠大目標和志向,不畏困難、不甘人後、奮發上進、自強不息,爲建成特色鮮明的高水平地方本科院校而努力奮鬥。

“崇实尚义,勵學圖強”作为菏泽学院的校風,既反映出菏泽学院的办学定位、办学实际、地方特色,也蕴涵了学校的办学理念与优良传统,又昭示着菏泽学院师生在跨越发展道路上求真务实的态度和矢志不移的抱负。

3. 教風

“敦教敬業”,指菏澤學院教師誠樸寬厚、誨人不倦、嚴謹治學、勤勉愛崗、忠于職守、精益求精,充分施展自己的才智。“敦教敬業”是對菏澤學院教師品德才學的基本要求,充分展示了我校教師工作治學時孜孜不倦,勤奮進取的狀態,激勵著廣大教師以主人翁的態度,不斷提高自身的德才學識,力求做到學高爲師,身正是範。

“敦”:誠樸寬厚,勤勉、專心且刻苦地完成任務。“敦教”指菏澤學院廣大教師誠樸寬厚、嚴謹治學、勤勉愛崗、鍾愛教育事業。“敦教”是我校教師道德、才學、作風、素養、治教的集中反映,充分體現了學校“育人爲本、德育爲先”的教育理念。

“敬業”指專心致力于工作,認真對待自己的崗位,忠實履行自己的職責,施展自己的才智。敬業是中華民族的傳統美德。早在春秋時期,孔子就主張人在一生中始終要勤奮、刻苦,爲事業盡心盡力。他說過“執事敬”、“事思敬”、“修己以敬”等話。北宋朱熹認爲“敬業者,專心致志,以示其業也。”。敬業成爲人對待事業的精神和態度,對待事業的行爲實踐。

4. 學風

“學以致用”,即理論聯系實際,學用結合,注重應用。指爲了實際應用而學習,爲了服務社會經濟發展而學習。“學以致用”充分體現了菏澤學院應用型、地方性、開放式的辦學定位。

在我国思想传统上,学以致用观占有极为重要的地位。从孔子的“学而优则仕”,到顾炎武的“经世致用”,再到张之洞的“中学为体,西学为用”,可谓源远流长、一以贯之,影响深远。以“学以致用”为學風,旨在教育学生,学习不是为了个人名利,而是为了服务社会,造福民生。

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